2020年的春天注定不平凡,一场新型冠状病毒肺炎疫情席卷了全球。因其传染性强，人群普遍易感，各地高校本着停课不停教，停课不停学的要求，纷纷开展了线上教学。但是对于大多数教师而言，对于线上教学仅仅是尝试过一两次，没有真正开展过。鉴于此，我将以自己所授《工程测量》这门课程为例，从课前、课中、课后三个阶段分享我的经验。

           一、课前准备

与线下课程相比，线上课程的课前准备工作要更复杂，更繁琐，其中，预习课件、慕课小视频、教案的编写以及课件的准备是最为关键的。

           1.预习课件的制作

           为了能够让学生们更好的理解要学习的内容，在每节课之前，都应该制作预习课件，将本节课的学习任务目标、重点难点、知识点之间的联系等以PPT的形式制作好，并在课前发至学生手中。通过预习课件，学生们可以提前对学习内容做到心中有数，同时，对于复杂问题有一些了解，能够在上课过程中，更有目的的认真学习。

          2.慕课小视频的分享

          因本门课程属于实践性较强的课程，因此在课前，我还会在网上搜集一些慕课小视频，针对本节课授课的知识点，将视频提前发送至学生手中，让学生能够利用零碎时间，针对相关问题进行提前了解和学习。

          3.教案的编写

          线上教学，完备的教案是教学实施的基础。教什么怎么教，重点是什么难点在哪里，基础如何落实训练怎么进行……都要在教案中做好预设。与线下教学不同的是，线上教学老师的引导和学生的反馈或许会有延时，启而不发问而不答等现象会导致课堂教学效率较低，同一难度的知识点落实时间会稍长。所以教案准备时应适当压缩教学内容简化教学环节减少课程容量。

          4.课件的准备

          因为是线上授课的原因，课件中应尽量多的以动画、视频、思维导图、逻辑关系等形式出现，因为无法了解每一位学生的实时反映，因此课件对学生的吸引程度，就更为重要。在制作课件过程中，应注意名词解释、重难点的体现。

          二、课中实施

          线上授课的缺点之一，就是无法保证所有学生都能够按照上课时间，准时准点的来上课。或者有的学生仅仅只是把手机加入到课堂，人却自己继续睡觉。为保证学生上课的成效以及提高学生积极性，可以在课中实施以下方法：

         1.签到点名

         经测试，大多数线上教学软件都有签到或者点名的功能，因此授课老师可以在上课前几分钟、在课间休息的时候，进行签到点名。这样做的好处一是能够汇总学生上课数据，对于没来上课的学生，或者上课时长不够的学生做到心中有数；二是能够让学生心中有个注意点，能够认真的学习课程知识点，保证学习效果。

         2.连麦答疑

         线上教学过程中，授课老师只能通过连麦答疑功能了解学生的实际情况，虽然有弹幕，但是也有较多学生不思考、不发言。因此连麦答疑功能的出现，就让学生必须认真学习。老师 不定时的设置问题，不定向的连麦学生回答问题，使学生们能够参与交流互动，鼓励学生大胆连麦，可以观察学生的学习状态和效果。

         3.课上小测

         雨课堂软件可以在课件中制作小测的选择题、填空题、简答题等，老师可以在讲完课中的知识点后，将小测推送给学生，所有学生就能够及时回答问题。通过软件的数据分析，老师可以在课上了解学生们对知识点的掌握程度，及时调整上课进度。

          三、课后工作

          课后，应保证学生对知识点的掌握程度，因此，作业的布置以及课后答疑工作必不可少。

          1.作业布置

雨课堂软件可以制作试卷库，老师可以以试卷的形式，在微信端推送至学生手中。学生根据老师设置的交作业时间，在截止时间前将作业完成。软件可以批改客观题，老师只需要批改主观题即可。因此该软件的使用，比线下批改学生作业要更省事省力。

          2.课后答疑

          所有线上课程均有相应的学生群，老师可以在群里直接解答学生问题，便于对学生的学习状态的了解，为线上课程做延伸。