10月16日，为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，特开展“教师帮扶和课程思政建设”工作研讨会。研讨会由环境产品教研室主任冉姌主持，教研室全体教师参加会议，对此课题开展进行深入的研讨和交流。

对于教师帮扶工作，教研室主要通过以老带新、帮教帮学的帮扶方式，使新教师树立正确的教育观念、良好的职业道德、合理的知识结构，能够胜任本职工作寂业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。

工作中，骨干教师与青年教师既是指导老师，更是知心朋友。这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，青年教师也乐于提出一切在教学中所遇到的`问题来共同探讨，从而获得进步。在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导，不能用统一的方法、统一的评价来对待。肯定他们教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，同时还要指出教学中的不足，不能要求过急，要记住欲速则不达的道理。

实践中，开学初，抄写对方的课程表，定好了每周可以互相听课的时间，定期分析教材，分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案。听课结束后，先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，再与对方分析与评论。

相信通过这样的帮扶活动，各位教师在教学的各方面都会有进步。而学校的教育教学工作也会因有各位老师的积极投入，进而发展得更快、更好。

对于课程思政建设，教研室主任冉姌以廖红教授、于歆杰教授、张黎声教授、张智强四位教授的课程思政课件为背景，从怎么看到怎么办，交流心得、分享体会，强化认知、厘清理念，自我剖析、建言献策，总结过去、谋划未来。

第一，如何抽取专业课的“思政元素”？又如何让这些元素润物无声？老师们在课程思政一线教学中逐渐摸索出了一套套适合自己的方法。要实现课程思政与思政课程同向同行，需讲好几个故事：一是讲好经典故事，打牢根基；二是讲好前沿故事，把握脉搏；三是讲好时代故事，引领潮流；四是讲好生活故事，春风化雨，最后还要讲好华农故事，传承华农精神。

第二，从“怎么看”“怎么办”两个方面为课程思政提要求、“划重点”。

关于“怎么看”，课程思政受到了党和国家的高度重视，也受到了教书育人领域同仁的高度重视，大家都充分认识到了课程思政的重要意义。疫情期间做到了教学不断线、质量不降，把课程思政贯穿在日常教学中；课程思政付诸实际行动，老师们花了大量心血在专业课教学中，各部门对课程建设、思政元素抽提、人才培养方案制定等都作了精心谋划；课程思政取得了实效和成效，体现在各类调研结果、学生反馈、老师的感悟中。

关于“怎么办”，一是要持续不断的深化认识，应时代发展而发展，努力提高教师课程思政水平，提升课程评价管理服务水平；二是要持续转变育人理念，推动创新思维，以学生为中心，坚持立德、坚持重品、坚持固本、坚持融通、坚持强特，全力优化课程思政方案；三是要坚持高标准严要求，把“三全育人”落到实处，把课程思政沉到每一堂课程中，持续不断的提升人才培养质量。